Malette pédagogique

Activités de compréhension orale

Concevoir des activités :

Il y a trois types d’activités pour l’exploitation d’un document oral: avant l’écoute, pendant l’écoute, et après l’écoute.
La transcription du texte oral, ou un extrait, peut être donnée si c’est nécessaire pour l’activité.

Avant l’écoute :

Les activités faites avant l’écoute visent à aider les élèves à comprendre, les intéresser ou piquer leur curiosité, les encourager à exprimer leurs propres expériences, leurs opinions sur le thème du texte.

Vous pouvez, pour préparer l’écoute :

   ° Donner aux élèves des indications sur le texte : sa nature, le thème, des informations,…pour les aider à comprendre ;

   ° Donner ou écouter un résumé du contenu du texte ;

   ° Etudier des documents qui donnent des informations sur le thème abordé;

   ° Donner le thème du texte et demander aux élèves ce qu’ils s’attendent à trouver pendant l’écoute. On peut leur demander de préparer les questions dont les réponses devraient se trouver dans le texte. Après l’écoute, voir ensemble si les réponses à leurs questions ont été données, et quelles autres informations ont été données.

   ° Donner ou faire trouver le vocabulaire utilisé dans le texte ;

   ° Discuter du thème abordé dans le texte ;

   ° Etc.

Pour les préparer, vous pouvez leur dire combien de fois ils vont écouter le texte (n’hésitez pas à écouter plus de fois si les élèves ont en besoin), les rassurer si vous pensez que le texte est difficile à comprendre, et leur dire que c’est normal s’ils rencontrent des difficultés.

Pendant l’écoute :

Ces activités guident et vérifient la compréhension du texte, et aident au développement de stratégies de compréhension.

Vous pouvez :
   ° Poser des questions (à choix multiples, vrai/faux, questions ouvertes) :
   ° Faire repérer des éléments :
      - La nature du texte ;
      - Le sujet ;
      - Le contexte : qui, quoi, où, quand, comment, pourquoi,… ;
      - Les idées principales ;
      - L’attitude des interlocuteurs ;
      - Les intentions de communication ;
      - L’intonation ;
      - Des mots, des noms propres, des chiffres,…
      - Tous les mots se rapportant à un domaine ;
      - Les différentes manières de dire : « …. » ;
      - Etc.
   ° Faire correspondre :
      - Faire correspondre le texte ou des parties du texte avec des images, symboles ou textes écrits que vous aurez donnés aux élèves ;
      - Faire remettre dans l’ordre des images que vous aurez données en fonction du texte ;
      - Etc.
   ° Faire suivre des instructions :
      - Faire retrouver des directions sur une carte ;
      - Faire marquer des détails sur une carte ;
      - Faire modifier une image selon les instructions données ;
      - Faire donner des titres, des noms, aux objets ou personnes mentionnés dans le texte ;
      - Faire dessiner une image, un tableau, selon les indications données dans le texte ;
      - Faire mimer une partie du texte ;
      - Etc.
   ° Faire prendre des notes :
      - Remplir une grille de compréhension ;
      - Compléter un questionnaire ;
      - Compléter des informations;
      - Faire écrire un message téléphonique pour une personne absente ;
      - Prendre des notes sur tout ce qui concerne un aspect du thème abordé ;
      - Noter les idées principales. On peut après leur demander de résumer le texte écouté d’après les notes prises ;
      - Noter comment la personne exprime une opinion, un sentiment,… ;
      - Noter exactement la phrase ou l’expression dites par une personne sur un sujet, une autre personne.
      - Etc.
   ° Utiliser la transcription :
      - Faire compléter des blancs dans la transcription ;
      - Remarquer les légères différences entre la transcription et le texte oral ;
      - Etc.
   ° Faire des hypothèses sur :
      - Le lieu ;
      - Les personnes ;
      - Le contexte ;
      - Les intentions des locuteurs ;
      - Des mots inconnus selon le contexte ;
      - Etc.
   ° Faire compléter :
      - Des phrases incomplètes par les mots entendus ;
      - Arrêter l’écoute et faire deviner la suite ;
      - Etc.

Après l’écoute :

Ces activités sont propices pour impliquer les élèves dans ce qu’ils viennent d’écouter : ils peuvent donner leur opinion, débattre, faire des jeux de rôle,… autour du thème travaillé.

Ils peuvent :
   ° Proposer un titre au texte écouté ;
   ° Préparer et jouer un jeu de rôle sur le thème travaillé;
   ° Préparer et jouer une interview de la personne du document;
   ° Transposer le genre du texte à une autre situation : par exemple, si le texte portait sur l’interview d’une star, préparer et jouer l’interview d’une autre star.
   ° Ecrire un article sur le sujet du texte ;
   ° Imaginer ce qui s’est passé avant ou après ;
   ° Faire une enquête sur le thème abordé ;
   ° Expliquer la réaction d’une des personnes entendues ;
   ° Exprimer leur opinion sur le thème ;
   ° Etc.

Si vous avez un groupe composé d’élèves de niveau différent en français, prévoyez des activités à différents niveaux. Par exemple, si vous posez des questions sur le texte, assurez-vous que certaines questions sont plus faciles et d’autres plus difficiles. Vous pouvez aussi prévoir une activité supplémentaire pour les élèves travaillant avec plus de facilité et rapidité.