L'utilisation des documents authentiques
Les brochures
:
Pour exploiter une brochure en classe, vous pouvez demander aux élèves
de :
- Observer la brochure :
De quel type de brochure s’agit-il ? Quel en est l’objectif
? A quel public s’adresse-t-elle?
Les élèves sont amenés à s’appuyer sur
les indices visuels pour répondre à ces questions : images,
photographies, tableaux, statistiques, schémas, dessins, titres,
sous-titres, slogans, logos, organisation de l’ensemble...
- Analyser la brochure :
Relever les indices visuels. Décrire les photos, cartes, plans, dessins
ou images, l’utilisation des couleurs ou du noir et blanc, etc. Observer
leur disposition et commenter : est-ce bien fait, est-ce convaincant ? Justifier.Relever les indices textuels. Observer l’utilisation des caractères
gras, de l’italique, de caractères de différentes tailles,
l’énumération de pourcentages, les chiffres, etc.
Qu’est-ce qui frappe le plus en regardant le texte (titres, sous-titres,
etc.) ? Quels arguments sont employés pour convaincre le lecteur
? Donne-t-on des preuves et des statistiques ? Utilise-t-on un slogan ?
Utilise-t-on l’humour, la fantaisie, l’originalité ou
la précision, le raisonnement, le lyrisme, etc. ? Quels sont les
mots clés ?
- Réaliser leur propre brochure ;
- Imaginer des slogans
pour un produit ;
- Faire un jeu de rôles :
Par exemple, téléphoner à l’émetteur
de la brochure pour obtenir plus de précisions sur le produit
offert : voyage, hôtel, région touristique, etc. ;
- Raconter à son voisin le lieu de son futur/dernier
séjour
ou voyage, l’objet de son futur/dernier achat, en utilisant
les données
de la brochure ;
- Avec plusieurs brochures, proposer un produit
(restaurant, voyage, meuble) et justifier son choix.
- Etc.