L'utilisation des documents authentiques
Les photos
:
On peut poser les questions traditionnelles qui viennent à l'esprit en regardant une photo : Qui ? Quand ? Quoi ? Où ? Comment ? Pourquoi ?
- On peut aussi :
Décrire la photo. Un seul groupe a la photo. L'autre groupe doit pouvoir la reconstituer ou la dessiner sommairement en posant des questions auxquelles le 1er groupe ne peut répondre que par oui ou non.
On peut aussi créer des groupes de deux. Une personne décrit la photo à l'autre, qui doit reproduire la photo le plus fidèlement possible selon la description.
- Faire décrire par un élève une des photos placées en grand nombre sur une table. L'autre ou les autres élèves doivent trouver la bonne photo d'après la description.
- Donner ses impressions sur des photos et les justifier.
- Faire dialoguer des personnages d'une même photo.
- Faire apporter par les élèves des photos de vacances. Ils racontent à la classe leurs vacances à l'aide de leurs photos.
- Faire parler un des personnages de la photo: se présenter, décrire ses activités et / ou ses go?ts.
- Donner un titre à la photo.
- Imaginer la légende sous la photo.
- Raconter une histoire. Par exemple, la photo constitue une partie de l'album de famille ou une scène d'un film.
- Caractériser et vanter les mérites et les qualités d'un objet, d'une maison, etc., figurant sur la photo, pour le (la) vendre.
- Imaginer ce que représente une photo suffisamment énigmatique pour offrir plusieurs interprétations possibles.
- Comparer deux ou plusieurs photos : ce qu'elles ont en commun et ce qui fait leurs différences.
- Observer attentivement une photo. La classe devra ensuite cacher la photo et essayer de se souvenir du maximum de détails. Chacun donne à tour de r?le un élément qui la compose.
On peut également préparer des assertions de type Vrai ou Faux pour tester la mémoire des élèves après avoir regardé la photo.
- Imaginer la partie manquante d'une photo. L'assistant masque ou coupe la moitié droite ou gauche de celle-ci.
- Imaginer un événement qui s'est produit à l'endroit même où a été prise la photo.
- Donner plusieurs photos et faire raconter une histoire dont les photos serviront d'illustration.
- Les élèves apportent en classe leur photo préférée. Chaque apprenant présentera sa photo, dira ce qu'elle représente pour lui, et sous quelle condition il pourrait s'en séparer.
- Analyser la photošd'un journal: source, lieu, temps, sujet, sa composition, son intérêt, son message, sa représentation d'un évènement,...
- Faire un débat autour de la photographieš: A-t-on le droit de tout publier? Appareil photo traditionnel ou numérique? Pour ou contre les paparazzi?...
- Etc.