Utiliser les documents authentiques dans la classe de français


Qu'est-ce qu'un document authentique ?

Les préparations :

Pour l’utilisation de supports authentiques, le site www.edufle.net fait les recommandations suivantes:

Les pré-requis à l’utilisation de ce genre de documents sont :

  • Consulter le document en entier avant de l’exploiter ;

  • Ne jamais découper l’original mais en faire une photocopie/reproduction pour une utilisation ultérieure ;

  • Identifier l’intérêt qu’il représente pour votre cours ;

  • Evaluer le niveau de la langue et s’assurer de son adéquation par rapport au public concerné ;

  • Eviter les sujets polémiques ingérables ;

  • Vérifier la fiabilité de l’information transmise par le document.

    • Renseignez-vous également sur ce qui est approprié dans une salle de classe.
    Vérifiez le contenu des articles, l’autorisation de visionner certains films, la possibilité d’aborder certains sujets dans votre école.
    Certains films interdits au moins de 14 ans en France sont interdits au moins de 16 ans au Royaume-Uni par exemple.
    Il est important que vous demandiez à votre mentor ce qui peut être utilisé en classe.

    Avant de proposer le document aux élèves, pensez à :

  • Indiquer l’origine du document ;

  • Corriger les fautes éventuelles ;

  • Retaper le texte et l’annoter si nécessaire (lexique en bas de page, explications diverses,… ;

  • Modifier le texte si nécessaire :
    En l’amputant – ce qui impose de le signaler par des […] ;
    En le simplifiant- ce qui impose de remplacer certains mots ou de reprendre certaines structures et donc de le signaler en fin de texte par : « d’après… » ;
    En l’enrichissant par des images ou en faisant un montage de plusieurs documents – ce qui impose de signaler l’origine de chacun ;

  • Les éventuelles consignes doivent être clairement formulées sur le document ;

  • Préparer des activités diverses sur le document.

    • Les critères de pertinence de l’utilisation d’un document :

    Voici quelques questions à se poser sur la pertinence de l’utilisation de document* :

  • L’introduction d’un document authentique au sein du cours est-elle légitime ?

  • Le profil de mes élèves me permet-il d’avoir recours à ce genre de document ?

  • Le document authentique cadre-t-il avec l’objectif de ma leçon ?

  • Doit-il être retouché (corrections, amputations, illustrations, lexique, consignes…) ?

  • La nature du document (oral, écrit, graphique, image,…) apporte-t-elle un supplément ?

  • La proportion de documents authentiques que j’utilise dans mes cours est-elle justifiée ?

  • Quel type d’exploitation ce document permet-t-il :
       ° Compréhension orale, compréhension écrite, expression orale et/ou expression écrite ;
       ° Développement de savoirs (connaissances) ;
       ° Développement de savoir-faire (connaissances pratiques pour pouvoir effectuer une tâche) ;
       ° Développement de savoir-être (attitudes, motivations, croyances, personnalité,..) ;
       ° Développement de savoir apprendre (aptitude à prononcer, à étudier, à la découverte,…) ?

  • Quelle place doit-il avoir dans la leçon :
       ° Pour une activité de compréhension : par exemple comprendre de quoi se compose un menu ;
       ° Pour une activité d’analyse : par exemple l’analyse du vocabulaire d’un menu ;
       ° Pour une activité de pratique : par exemple un exercice sur le vocabulaire de la nourriture ;
       ° Pour une activité de production : par exemple la création d’un menu ou un jeu de rôle au restaurant ?



    • * D'aprés un article d'Isabelle Barrière (    www.edufle.net/_Isabelle-Barriere_), paru initialement sous le titre "Exploitation pédagogique de documents" (www.edufle.net/Exploitation-pedagogique-de). Cette création est mise à disposition sous un contrat Creative Commons (creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.0/fr/).